【親子天下】音樂家也想吃麵包～和學音樂才藝孩子的家長共勉

這期親子天下雜誌有篇文章有意思，是國內知名大提琴家張正傑寫的「音樂家也想吃麵包」。是的，「麵包」的後面沒有疑問句。
我真的覺得這篇頗有意思，因為張正傑點出好多父母對於學音樂才藝的迷思，由音樂家口中說出來說服力夠，因為這可是經驗談，絕不是像我們嘴砲一枚。
不過我得說，文章中我同意多數，也就是說有小部分我不這麼同意。

先分享文中我同意的部分，文中很破題的說道：
很多人對音樂家、演奏家有一種美好的想像，看見大提琴家馬友友享譽世界，也幻想自己看起來「很有」音樂天分的兒女，日後也能走上這條名利雙收的演奏道路。
一個醫學院畢業的學生有很大機率成了醫生，但音樂系畢業的學生卻未必能走上演奏家這條道路。
我的學生中有五個到外國讀音樂博士，歸國後還找不到固定工作，他們都極端優秀，但在音樂路上能有幾個馬友友？
張正傑點出未來音樂路的「現況」。
我大體認同，學音樂不只可以學習欣賞音樂的能力（如果要欣賞，我覺得如果不涉及過份學理古典，「喜歡聽」就是「欣賞」，這是本能），也可發展一套快樂的模式。
這快樂不只是建築在父母的虛榮，還有聽音樂時的喜樂，還包括學習一首歌完成後的成就感，更包括如何努力彈奏一首歌「付出與收穫」的態度，還有自我存在意義的看法。
所以學會一首歌，那不只是一首歌。
以佑佑而言，我知道也聞出他喜歡被我們肯定的味道、喜歡被認可的渴望，這是對自我肯定的最初經驗。
要作一個音樂家，你不可能最好，你只有更好，因此他們一再被磨練到每個音準、每節節奏、用大小聲表達情緒、用彈奏的表情融入音符等，處處細節都需注意，這是一個音樂家所歷經的磨練。
因此他們學音樂的經驗是：「還不夠、還可以更好、整首歌應該要符合古典學派『應若是』的彈法」。
說真格的，我不太在意。
有時候佑佑在家彈奏鋼琴，他能把整首歌曲的音符都彈奏出來，我就覺得ㄛ密陀佛+阿們了，剩下來的就交給佑佑的鋼琴老師去「使力」。
佑佑的音樂老師也會調整孩子彈奏大小聲、音符的乾淨度，我覺得可取的是老師還是會告訴孩子：這首彈的不錯。
或某次，佑佑下課去鋼琴教室找老師（鋼琴教室離家走路約三、五分鐘而已），老師請佑佑彈奏一首歌給其他學琴的姊姊聽，這對孩子是肯定的，雖然佑佑彈的還是哩哩辣辣，但這個「舉動」都隱約告訴佑佑：你表現得很好。

原生家庭也讓我們有學音樂的機會，因此我知道音樂不能當飯吃，不是真的不能當飯吃，是因為自己沒有那種能力把音樂當飯吃，學音樂之路離我好遙遠，遙遠到如遠方星辰。
還好生了孩子後，孩子學鋼琴時，老師允許我進入教室。
我的個性非常不想打擾老師上課的自主，因為如果我是老師，我肯定不想讓家長進入教室！影響我上課，免談。
因此進入教室前和老師再三確定，老師的解釋是：家長坐後面聽教學，可順便聽孩子那個地方彈奏不對，回家孩子練習時可以「點」一下孩子哪裡的缺失。
因此從佑佑開始學鋼琴後，這十一個月我很少「缺課」，約四十幾次大概不超過三次「缺席」吧。
除了技巧上的提醒外，上課觀察孩子和老師的互動也很重要。因為我深刻瞭解孩子剛接觸音樂，不要因為要求太嚴格，反而搞到孩子厭惡音樂。
好險，老師沒讓這惡夢成真。
感謝孩子讓我有機會重溫學音樂的記憶，就算就算你們的孩子沒打算學音樂，那要感謝是世界上有一種東西叫做「音樂CD」，這都讓音樂不再如此遙遠。
「學音樂的孩子不會變壞」基本上就是個商業口吻，跟「不要讓孩子輸在起跑點」的迷思不遑多讓。
如果說，壞的定義包括藥物濫用。
你知道多少中外知名搖滾歌手，私底下必須靠藥物創作或純粹享樂用，他們這行為在主流社會就是「壞」。
這樣說，「不學音樂的孩子也不一定變壞」聽起來更有邏輯。
張正傑這篇「音樂家也想吃麵包」文章對我是有用的，因為可以讓我思考孩子學音樂的目的、思考孩子學音樂不要好高騖遠、學音樂很難當飯吃......種種「務實的提醒」對我而言都夠了。
學音樂光靠老師是沒用的，學音樂需要勤勞。
但問題來了，學音樂光勤勞也是沒用。
延伸個話題：
佑佑某次在車上曾問我「愚公移山」是什麼意思。
我解釋完大概的「主流」意思後，我正要闡述我對「愚公移山」這故事的謬誤時（用勤勞和意志力移山？根本是不務實卻又被稱勵志的故事），孩子的媽使個眼色叫我不要太早「污染」孩子對這正向故事的看法。
不過在格子裡我倒可說，不是什麼事情勤勞就可以。
要說勤勞，蜜蜂也很勤勞、螞蟻也很勤勞，因此我非常認同張正傑點出來的問題，不是每一個學音樂者都可以勤勞的成為演奏家。
在古典音樂中誰都想當莫札特，那誰來當周杰倫，周杰倫沒在古典樂中創造地位，但卻在台灣流行音樂中創造傳奇。
我從來沒否定，如果你的孩子真的天分非常高、又是個自動學音樂的孩子，那他「也許」有辦法成為一個知名演奏家，不缺麵包。
我聽過父母逼孩子學鋼琴學到哭天喊地的例子，這種操作法是拿石頭雜自己的腳，親子關係肯定雙輸。

張正傑這篇「音樂家也想吃麵包」還以德國人的例子來說，他們學音樂的目的非常務實，終極目標就是想進入柏林愛樂交響樂團。
也提及：「以音計價」的故事和舒伯特的例子。
想讀嗎？不妨自己抽空買本這期親子天下雜誌來看，這篇只有兩頁，但讓家有學音樂的父母有更多「務實」的想法。
我不知道如何詮釋其他父母對自家孩子學音樂孩子的態度或「夢想」，我只清楚我自己的學音樂和自己孩子學鋼琴的親身經驗，因此我很樂於傳達這部份相關訊息或書摘感想。
最後拜託，不要學琴學到小孩想要拆了這個鋼琴，這實在扯翻了啦。
張正傑這篇「音樂家也想吃麵包」，麵包就是很世俗的收入意義。
不過如果吃不起吳寶春比較貴的麵包，音樂家也可吃個傳統的麵包，波羅、草莓麵包或白土司、烤土司，都一樣可口。
而張正傑文中：「在台灣，若不能獨當一面，許多音樂人最後只能走向教學維生」。他的本意或許不是如此，但字裡行間的「只能」兩字還是容易隱含「教學維生」是缺少大器與成就的口吻。
如果要說每個人在世上都有「價值」，那能帶孩子進入音樂世界，我真的覺得這不比顯赫的音樂家「價值感」低。
他們的麵包也許沒這麼貴。
但重點是，好吃的麵包真的不一定這麼貴。

原文出處：http://blog.xuite.net/xalekd/940109/61179028
原始格子：佑佑皮皮.home

【學琴分享】有年紀了，請溫柔一點

接連兩次佑佑學鋼琴時我都帶筆電，我先禮貌性的詢問老師：「方不方便老師教佑佑練琴時，我坐在後面時打字？」。

老師非常nice、也許是客套，她說只要不是看電影、聽歌等發出聲響，在後面打文章無妨。

我如果是老師，其實我不想學生的家長也進琴房，因為家長坐在後面多少會有教學上的壓力。

我再次很認真的告知老師，其實教室門外即有沙發椅，我也可至練琴室外等佑佑。

老師告訴我，我在後面聽佑佑彈琴，也聽她對佑佑的建議，回家反而能更瞭解佑佑的學習狀況和改善缺失，這對這階段孩子鋼琴的學習成效反而有助益。

其實幾次下來，我覺得父母在旁確實能知道孩子的學習狀況，外加佑佑有些鋼琴的國語詞句他聽不懂，我也可適時解釋，因此我還是留在練琴室，聽佑佑這星期彈琴的狀況，也聽聽老師與佑佑的互動（我覺得佑佑頗喜歡這位老師，回家後佑彥媽也告知她也有這感覺）。

我原本打算趁佑佑學琴的這一個小時的時間，打篇佑佑、彥彥上學的一些想法和觀察，但佑佑的琴聲一直灌腦，在這鋼琴氛圍中還是感染較多的音樂性，因此還是順著感覺，打了一篇與學鋼琴有關的雜文分享。

因老師希望佑佑有部分歌曲邊彈邊唱出來，佑佑唱的音符準度都欠佳。

我姐家的小孩「諒」音樂有類似絕對音感的fu，一首歌用什麼音符移調，他立刻可用該調接下去。

我們家這兩隻不太行，佑佑唱歌的音準始終不太OK（我還不是這麼確定彥彥的音樂細胞）。

我當下想到一個問題，真的是我心中本來就想問老師的問題。

佑佑彈一曲完成後，我問老師：「有沒有音樂系的人，很會彈樂器，但唱出來卻是音準不夠？」

「有」，老師說。

老師告訴我：「她的學生有些從完全無音準，最後練到絕對音感也有」。

「我鋼琴彈Do、La、So，但有些學生可能都聽成Do、Do、Do的也有」，老師接著說。

但佑佑以前試過聽音，他還是可以聽出來音符，然後老師立刻彈了一些單音，佑佑確實答的出來。

表示佑佑雖然唱出的音符沒到達該音的標準，但耳朵還是聽的出音符。

老師給了一個我之前沒想過的方式：

回家彈鋼琴時，佑佑不要隨歌譜唱Do Ra Mi的音階，而是用單音如「啊」來唱旋律。

因為有些小孩會因為不同的音符而「唸」出來，非「唱」出來。

用單音（如「喔」、「啊」）才能慢慢訓練音感。

再者，老師說回家練習時可以叫彥彥一起過來玩，因為以她的所學和實務經驗，「越小學音樂越好」，從手指的柔軟度到聽力練習，大了才學音樂都事半功倍。

我覺得這是好建議，順便分享各位。

老師說佑佑學琴的速度比較快，從8/9起至9/15總共學了六次，佑佑的「拜爾」鋼琴本已經學一半，常聽老師說：「這首100分」。

不管老師是不是客套話，但我自己覺得佑佑的確有進步。

這次買了「哈農」鋼琴本（我們家這次可沒三十幾年的哈農教本了），我翻了翻都覺得有點難，不知道佑佑以後是否會像現在一樣主動練琴？還是三分鐘熱度？

從鋼琴教本上我想到另一件事：

佑佑第一次學鋼琴時是「試上」，下課時老師問我們有沒有「拜爾」，我們說「有」。

第二次上課，老師看到我們拿出來鋼琴拜爾鋼琴書，差點從椅子上跌下來笑死。

因為這本書都比老師老了，整本都快解體了。

非常有年紀的拜爾教本～

支解後又被我媽的巧手縫合重生的拜爾教本～

拜爾後面的封皮早已經破損失蹤，但我媽就是有能力用廣告紙「再造皮」（有夠節儉的）～

這是我剛學鋼琴時的教本，我小時候學鋼琴的時候大概是佑佑這個年紀（或往後一年），我往前推估大概算了一下，這本書至少三十幾年了。

陪佑佑練琴時我又看到台北表姊的名字，原來這本是我台北表姊練過後，剛好嘉義的我和我姐要學，才又「資源分享」輾轉由我們接手，因此這本拜爾書大概有四十歲的功力。

一本書能父子傳承共學，算厲害的之一。

我媽能把這本書用膠帶重新賦予生命，算厲害的之二。

老師看到佑佑拿拜爾翻頁時，總會提醒：「溫柔一點啊」。

每每聽到這話，不覺莞爾。

◎ 有興趣，也可看下文：

【隨論】我最願意花的人生學費～小孩學鋼琴經驗分享

【雜記】和孩子一起找音樂教室，進行式ing

我是個非常喜歡音樂的人，知道自己很自私，因此總用「鼓吹+半洗腦」的方式對孩子說音樂有多美好，雖然心理的天使面還是告訴自己要考慮小孩的興趣，但心理的惡魔面希望小孩一定要學音樂。

昨下午受訓後有時間去帶佑佑放學，回家前我們去找了鄰近兩間音樂教室，晚上又和佑彥媽、彥彥去山葉音樂教室詢問。

下雨天的車子裡佑佑問了很多我小時候學音樂的故事，我總很感謝我的爸媽在我和姊姊約佑佑這麼小就讓我們學鋼琴，接著學小提琴、法國號（姐另學作曲）。

我得先澄清，我們家只是一般小康家庭，會學音樂和父母願意給小孩什麼樣的人生態度有關，因為我爸媽屬於不是死硬要我們全心全意把時間都分給功課的父母，因此我和我姐因機緣成為樂神父的學生，我爸和媽最後也跟著學樂器（我爸學巴松管、我媽學大提琴）。

昨午佑佑幼稚園下課後我帶佑佑去詢問學鋼琴的價位，也順便看看各音樂教室的環境。看著音樂教室給的廣告單上的各音樂類型問我，什麼是古典鋼琴？什麼是國樂？國樂有什麼樂器？南胡是什麼？

我略做解釋後告訴佑佑：「你想學什麼樂器，如果是你喜歡的樂器，爸爸都會讓你學」。

佑佑聽完國樂器的解釋，他告訴我：「我想要學琵琶」。

「喔」，這個答案不是我預期的答案。

我很經驗法則的告訴佑佑最好先學鋼琴，打個音樂基礎後想學其他樂器再學。

（我說尊重他學什麼樂器，好像也沒這麼尊重）

「爸爸也是先學鋼琴，然後才學小提琴。如果你會小提琴，國樂的南胡你就會了，南胡會了，高胡就會了」。

「爸爸國小參加國樂團，拿到南胡就會了，因為指法和小提琴完全一樣，這樣是不是很厲害」，在外人面前我們都得表現謙遜，但在小孩子面前總會不經意表現「你看，你爸很厲害」的言語。

佑佑「喔」一聲。

我不知道佑佑是失望，還是瞭解我希望「最好」先學鋼琴的建議。

我心中有個夢，兩個小孩都很喜歡音樂，雖然我總揶揄孩子的媽，小孩都沒遺傳到我們的長相，就遺傳到你的音樂細胞。

目前看起來佑佑、彥彥的音樂性都不夠好，我不知道他們是否會想學，未來是否會接觸音樂，因此我說這是「我的夢」。

回家後告訴佑彥阿嬤去「尋找」音樂教室的事，我媽說社區中很像就有人在教鋼琴了。

「沒關係，音樂這事情我會自己搞定，先不要問社區的那位老師」，雖然不知道還要搞多久才會去學。

總之，把學音樂當成職業，那很苦。如果把學音樂當成後來生活自娛娛人的樂趣，那真的除了「聽歌」外，可以利用學樂器的過程，進入音樂本質的精髓和人生的喜樂。

幫小孩找音樂教室這事情正在持續發展中，希望佑佑上小一前能有個結果。

以上雜寫，純粹孩子學習生活記錄。

P.S.

學音樂有分基礎、進階和專業等，像佑佑這樣的兒童班，一對一50分鐘約700元（問了我們家鄰近兩間音樂教室鐘點費都一樣，但有間還要多繳交報名費100元，教材書本費均另計）。功學社YAMAHA音樂教室為團體班，一次約500元（教材書本費另計）。

當然，如果是名師級的，一對一的價位就可能千元起跳。

另，建議可看以下第一篇，這篇是我媽寫的，一個字一個字打出來的部落格文章：

【佑彥阿嬤（我媽）寫的】樂靄賓的家庭樂團：神父不是在培養音樂家，只要你有心從來不嫌棄任何一個人

【懷想之1】本篤會拿指揮棒的樂靄賓神父～我家的重要他人

【才藝】一個「自私的選擇」～

在我看來，佑彥阿嬤就是現階段最好的音樂老師，不是我在說，我很佩服我媽這部分的「長才」。

我不確定是佑佑的音樂細胞好，還是佑佑的記憶力好。我媽總說是佑佑「主動」要學的，因此才會「被動」教他。

我媽說：「樂理、視譜能力教完了佑佑就記起來，甲厲害」。因此我媽也頗有「有成就感」、有成就感後就會想教更多音樂知識給佑佑、佑佑知道一了以後，就會想知道二、繼而三......。

我看來，這是一個良性循環。

我覺得家裡就有一個超級阿嬤的「家教」了，現階段我不想白花錢讓小孩去上音樂課。

前晚拿吉他到房間亂彈，和佑佑、彥彥也在房間。佑佑問我能不能教他怎麼彈吉他？

「你e手還太小，而且按吉他會痛」，我覺得吉他不是他這麼小的小孩適合的樂器。

「沒關係啊，我試看看」，佑佑說。

以前佑佑對吉他沒這樣的反應，前晚看佑佑這麼有興趣，因此教他彈最後一根細弦（E）的E、F、G、A、B、C，也就是從Me到高音Do。

佑佑只能用一隻手指頭按琴鍵，按的很吃力。不過反正讓他玩，玩的愉快就好。

佑佑彈了幾次，給了他幾次掌聲後因為已經到睡覺時間：「好了，今天就到這裡，明天再教其他的」。

（佑佑要我寫伍佰「浪人情歌」的譜，但佑佑的音階學的不夠多；寫了周杰倫的「聽媽媽的話」，共20個音符，剛好適合佑佑現在認識的音階）

昨晚佑佑提起要教沒教過的，我叫佑佑彈了一次昨晚教的音階，「哇，你都還記得啊，甲厲害！」，我鼓勵一下佑佑。

我昨晚就把音階往下延伸，讓佑佑知道整個從低音Do到高音Do怎按。

  

我們家都會一點音樂，但音樂之於我家的連結很深，電腦桌前擺著吉他，隨手拿了吉他彈個肉腳的吉他是我的習慣。

上週彈吉他時我媽語重心長的說：

「好險以前小時候有讓你和你姐學音樂，『跟』你最久的就是音樂」。

確實，我也覺得喜歡音樂、認識音樂比其他才藝重要。

這會不會影響我對孩子學才藝的選擇？

當然會，理想上我尊重孩子的興趣，但心裡頭「學音樂」是我覺得以後應該花、也值得花的人生投資。

請容我有這麼一點自私。

誰叫音樂這麼好玩！你們以後會知道。

 
 
原文出處：http://blog.xuite.net/xalekd/940109/34821958
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【隨論】誰「為才藝而才藝」？

有句話意思大概是「每個孩子有自己的人生，但是很多父母正在用孩子複製他們為完成的夢想」。

小孩要學什麼對他們往後才有比較有幫助？每個父母都不希望投注下去的補習費和時間只是向水中投石，只有「噗通」一聲。有人或許會用很利益取向的說法探究：學什麼才是「投資報酬率高」的才藝？

「要不要學才藝」這問題我和佑彥媽有共識，但「學什麼」「何時學」卻尚在「各自表述」的階段。

我小時候能學的都學了，除了正規的多科補習外，還學過跆拳道、作文、書法、畫畫、音樂，連心算都學過，仔細回頭想想學的還真不少，但「五鼠技窮」，沒有一項專精。

我忘記為什麼當時會去學心算，是媽的同事介紹？還是因為數學太爛？還是當時心算是顯學，很多人學就搭順風車（當時速讀的廣告也很多）？我還真的沒印象。

有印象的是，學心算要被很多口訣，有時候沒背就會跟不上進度，慢慢的我就對心算沒興趣，每次上心算課都是壓力。

心算就是一門「安靜」的才藝，我好像沒學到什麼，至少我的離開是在不知不覺中「靜悄悄」的離開。

除此書、畫、音樂我個人都有興趣，算是比較「興趣取向」的才藝，我個人又對音樂更有興趣，音樂也影響我至目前為止這二、三十年的人生，而佑佑、彥彥對音樂還算「不排斥」。因此遇到「小孩要學什麼才藝？」的問題時，我會很主觀並習慣性的思考：

「音樂」。

這點我和孩子的媽算是有共識。

「哪時候去外面學？」

這問題談不是意見嚴重分歧，但就是有歧見。

佑彥媽覺得佑佑這個年齡可以開始學音樂了，但我還是比較現實取向，我會考量這個時期去學音樂，音樂班可能會用「玩樂中學習」這種方式，第一步至少讓小孩先喜歡音樂。不過「在玩樂中學習音樂」在家裡難道不行嗎？至少我認為佑佑這階段尚沒有那個必要花錢去音樂班學音樂。

電影「艋舺」裡的太子幫各主角，他們沒機會學才藝，而打殺是被後天訓練的「另類才藝」；或許有人小時候沒有繳錢去學才藝，但每一個人都曾繳了許多「人生學費」給真實人生。

在台灣的教育生態中，學什麼才藝常常大人談論小孩的一部份。學才藝這事情可牽扯出許多育兒課題，不過就「才藝」本身，它之於一個人到底扮演什麼角色，需要綿長的看，不能簡單的看因果或盲從一窩峰學某項「顯學」的才藝。

小孩「多才多藝」的形容也應該不是父母「拿出來『展』」的表徵，小孩的生活圈被父母包覆，父母認為小孩就像他們就像在海裡的小魚一樣，就像活在自己懷抱的大海裡。

可是父母沒想到，其實小孩是個人，我們不是他的大海，他們也不是大海的魚，因此他們不見得只能待在水裡學游泳，搞不好還能飛到天空當老鷹。

總之，才藝對小孩而言是一種讓生命醞生的過程，父母在「選擇小孩學什麼才藝」、「哪時候去學才藝」的立場與角色不止是管教者（如夫妻）要有共識，而且更應該和小孩達成某種「討論後的共識」，這樣原本單純的才藝才不會成父母「虛榮」的代罪羔羊。

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