讀公立幼稚園有利有弊，當網友問為什麼最近沒看到寫佑佑在幼稚園的生活時，小孩讀幼稚園的這段期間還是有話要說，佑只是佑讀幼稚園是現在進行式，很多幼稚園生活的趣事當然可以記錄，但部分屬於教學、幼稚園老師們的一些觀點，因為涉及主觀，也不想公開在格子，避免有所困擾。
佑佑上幼稚園也第二學期，幼稚園的生活適應不良症候群對佑佑而言似乎沒發生，或以他五歲的心智年齡，已經能處理環境適應的內在調適問題。總之，什麼人際疏離症、分離焦慮症在佑佑身上並沒有發生。
三月底幼稚園曾辦理臺北木柵動物園的戶外教學，我和佑彥媽各自請假陪同參與，順便瞭解佑佑和同學的互動，而非只是停留在情境式的語彙描述（佑佑回家會告訴我們學校中發生的事情）。
我看佑佑和同學用國語對話，雖然佑佑國語發音有時候略帶有不怎麼標準的台腔，不過他的同學們也聽懂「佑佑式」的國語，對話互動沒太大問題。
但佑佑和老師對話習慣說台語，幸運的是老師剛好也屬會說台語的老師（台北部分人並不會說台語），因此佑佑在幼稚園與老師、同學的溝通應該沒太大問題。
常聽佑佑說：今天某某某被老師處罰、某某某上課哭哭、某某某被打某某某......，有時候聽佑佑說完我們也會問：
「那你今天有沒有被老師處罰？」
我們知道佑佑算是「聽老師話」的這種「保守小孩」，老師的話像聖旨，我聽佑佑形容幼稚園其他小朋友因某行為而被處罰，我主觀認為佑佑這些行為應該不會做。
佑佑上學期自己會說，自己上學期被老師罵兩次：
一次是和同學在玩，佑佑用手指給人家「點、點、點」，被老師制止。
第二次聽佑佑自己的形容，他說自己有一次老師上課不知道說什麼事情，他因為「笑太長了（注意，不是笑大聲，是「太長」）」，被老師唸了一下。
不過聽起來和其他小朋友的處罰相比，好像算是「警告」。
這學期，佑佑上星期第一次被「罰站」。
聽說是這樣：
佑佑和同班的某一好友中午休息時，去廁所看到一個被衛生紙阻塞的小便抖，裡面繼續沖水，他們覺得「很好玩」，然後跑回教室「通知」另一個好友，小男生們似乎平常就有「呷好到相報」的模式，反正就是最後「三個小男生在廁所看一個阻塞的小便斗」。
隔壁班的某老師看到這三隻在廁所嬉鬧，然後這三隻就被罰站。
聽佑佑這樣的陳述，本持著職業敏感和慣性，我是覺得「案情不單純」，佑佑的說法會不會有「避重就輕」的可能啊？
「你是不是在廁所和其他好朋友玩水？」，面質一下佑佑。
「嘸啊！我們只有覺得水塞住了，還有水一直跑出來，覺得很好玩」，佑佑說。
「還是......有沒有丟什麼東西進去小便斗看它『游泳』？」，我總覺得三個正皮的小男生，可能會有「我們覺得無聊但他們覺得有趣」的舉動。
「嘸啊！我們沒丟什麼東西進去啊」，佑佑辯駁說。
「怎可能只有在『看』小便斗就被罰站啊？」，我還是很懷疑。
「對阿」，佑佑反問：「我也嘸哉（不知道）霞那（為什麼）看有水e小便斗，就要被罰站？」
我心裡想，會不會佑佑這小子在廁所又來個「笑太長、笑太誇張」之類的。
腦袋浮現：
佑佑表演「不間斷」大笑法：
「哈，哈～哈～～哈～～～～～～」，快斷氣了還一直笑的佑佑。
原文出處：http://blog.xuite.net/xalekd/940109/44242203
原始格子：佑佑皮皮.home
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