佑佑上幼稚園已經兩個多星期了。
佑佑上幼稚園的前幾天，我是挺擔心他到底適不適應團體生活？人際關係的建立是否有問題？對於上課規範是否會遵守？
至於學習這部分我比較不擔心，公立幼稚園每天的功課對於五歲小孩而言其實都不難。
我下班比佑彥媽早，回家後佑佑就會要我陪他做功課（有時候下班回家，他的功課已經自己做完），因此佑佑每天的課業都在晚餐前寫完，包括簡易的連連看、注音符號練習等，然後在家長簽名欄位簽名後，「家課」就算完成，然後佑佑就去看卡通、準備吃晚餐。
除非偶發，這些「流程」大概是佑佑在幼稚園時期的「SOP」。
除了一般「硬式」的課業內容外，自以為「軟式」的親子溝通反而為佑佑帶來壓力。
「你今天有沒有交新朋友？」
「老師今天有沒有問你什麼話？」
「今天上課上什麼？」
「老師說國語，你聽得懂嗎？」
佑佑上了幾天課回家，當我要問他「制式」問題時，佑佑反射性的說道：「爸爸，我知道你要問什麼，不要問了」。
小孩的話有時是童言童語，有時候也是醒鐘。
佑佑進入幼稚園後已經兩個多星期，我們生手父母也漸漸從「很在意佑佑在學校的一舉一動」退到「觀察佑佑回家後的反應後再提醒」。
因為自己工作場域的多年對少年的觀察，慢慢意會父母對於孩子的成長過程所需扮演的角色，會思索父母到底是期待？或過度期待？到底是保護？還是過度保護？到底是喜愛？還是過度溺愛？
也體悟到小孩成長的過程，父母必須適時的放手讓孩子飛翔，給予孩子理性的包容和民主式的尊重。
父母的內心多少有「直昇機父母」和「怪獸父母」的基因，學著適時放手去觀察孩子多面向的成長反倒是現今父母的功課。
我相信多數父母都是愛孩子的，也喜歡和孩子溝通，不過我也不認為一昧追求「親密的親子互動」是一種和諧親子關係的代名詞。
我的工作經驗看多太多的父母，保護過度的孩子通常很危險，有些少年就像「無菌室」中的孩子，他們十幾歲了什麼事也不會做，因為他們過去確實沒做什麼事，只因父母的過度關心和過度保護。
父母過度關注小孩，也主動剝奪小孩學習失敗的能力。
有時候自我反思工作上的觀察和目前佑佑上學後我們的關愛，我們並非不關心小孩，但沒必要關心到小孩有壓力，對孩子而言，這樣反效果的關心反而是一種威權的操控。
當佑佑用嚴肅的表情告訴我：「爸爸，不要問了，我不想說了啦」，然後繼續去玩著他的玩具。不會吧，我竟然想到自己將成為「直昇機父母」這幾個字。
我慢慢察覺應該適時的當一個不出聲的旁觀者。這並非親子關係的冷漠，讓孩子保有淡淡「不想說的」權力，讓自己釋放「壓迫式的關心」。
佑佑每天都去上課，這段期間我何嘗不是上了另一種「什麼叫適時放手」的人生功課。
我們觀察孩子的成長，也間接成為「人在情境中」的一部份，別死握住手中的繩線，把孩子當成只受父母控制的的風箏；應讓孩子適時讓展翅，當隻能自由飛翔、飛向目標的小鳥。
育兒的過程中父母也在學習，換句話說，孩子的身心靈一直在成長，過了青春期的我們，何嘗不是用另外一種方式......「繼續長大」。
原文出處：http://blog.xuite.net/xalekd/940109/37964618
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