佑佑從九月上幼稚園已經一個多月了，因為佑佑五歲多才第一次過團體生活（而且剛開始就是整天課），雖然我對佑佑的適應或能力始終有無可理解的信心，但在前一兩個星期還是會很關心佑佑和同學的相處、適應學校生活的問題。
佑佑每天都有功課要回家做，但因為佑佑讀公立幼稚園，課業的「份量」應該比私立幼稚園輕鬆、簡單許多，因佑佑每天下課後都能很快的做完功課。
現在每週固定有一天幼稚園老師會在課堂上教「唐詩」，當天回來的功課是把這唐詩用「畫」的，畫出小孩心中對這首唐詩的感覺，當然無所謂正確畫法或答案，天馬行空也可。
因佑佑在家的語言還是九成以台語互動，因此我們對佑佑在學校的語言使用會有些好奇，但我知道佑佑說國語應該沒太大問題，或許說慢慢在接觸。
我說佑佑會說國語，是因為佑佑每次有唐詩功課時，他回來都可直接背誦（唐詩是一種意境、一種感覺，畫出這種感覺挺不簡單，在我看來「意會」唐詩比「背誦」唐詩重要），到現在四、五首唐詩我和佑彥媽只聽過一首，能背出唐詩我們覺得......有難度（當爸媽的，常會「自以為」自己的小孩挺聰明的）。
佑彥媽隔天告訴我，其實是我們想太多，她在班上看到很多小孩都會背唐詩。現在小孩是怎麼了？我們那個年代和現在的小孩比，實在是後段班和前段班之分，我們哪有背誦什麼唐詩啊？不過我們相對幸福，背唐詩對某些不善記憶的小孩而言，恐怕是種壓力。
關於記憶的事情，我們不用給佑佑壓力，這小子的記憶區塊挺優，從小就如此，因此我們從沒看到佑佑背唐詩的樣子，因為佑佑回家時唐詩都已經背誦在腦袋。
以上佑佑記憶的雜寫是題外話，回歸佑佑的語言使用紀錄......
有時候聽佑佑背唐詩時會覺得佑佑說國語很「口齒不清楚」，這是佑佑很難改正的缺點。因為他是我們的小孩，我們當然很容易理解佑佑說話的內容、方式、口吻，但其他沒接觸過佑佑的人恐怕很多詞句都聽不太懂。
最近晚上要睡覺前，佑佑都會跟我們說了當天在學校放過的故事，佑佑整個故事還是以「台語」發音。
「佑，這個故事老師在學校是說國語吧？」，我躺在床上故意用國語問佑佑。
「不是，這c（這是）老師放大電視給我們看e（看的）故事」，佑佑還是以台語回答。
「那大電視裡，他們是說國語吧」，我接著說。
「嘿啊！」，佑佑視為理所當然的回答。
可見佑佑在我們家和在學校他總是「雙聲」，用「兩套標準」應付他定義中「說台語」和「說國語」的人（雖然他的國語始終咬字不清楚）。
屆此，「佑佑，你在學校和同學玩，是說國語還是台語？」的這個問題，很清楚的告訴我們答案：國語為主。
我們知道佑佑會說國語，但有趣的是：就算我們用國語和他說話，他還是用台語回答我們，用台語和我們溝通。
因此我們會想像：在學校和同學說國語的佑佑，那是什麼樣的場景？
不知為何，光想那個畫面，嘴角不禁上揚。
（攝於宜蘭蘇澳漁港）
◎ 有興趣，可看佑佑皮皮格子中關於台語的標籤雲：台語
原始來源：http://blog.xuite.net/xalekd/940109/38791086
原始格子：佑佑皮皮.home
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