【隨論】親「師」關係

（剛理髮的兩隻，攝於青年公園）

近幾年很多人引進加拿大、澳洲或芬蘭的教育經驗（理念）回台，很多人說，外國都不倡導體罰教育了，台灣學校走這條路線是應當也理當的道路。

小孩的人格權是不分國籍，然而教育環境和社會結構不同，台灣的親師關係也因為少子化之由，家長認為老師是「責任無限公司」，因此許多家長自身的教養責任反而順勢推給學校。

歐美學校不主張體罰的背後，除了是對孩子身體權的捍衛外，家庭親子功能必須更為強化與賦予更多責任，而不是孩子生活習慣、成績有問題時，一概推給學校老師。

強調過度「泛老師化」責任的結果，有些家長、老師彼此責任的歸屬和釐清就顯的更五里霧，遑論建立有意義的雙向親師關係。

小孩未上學前，不管多或寡，心理莫名的憂慮感總是有。

彥彥剛上幼稚園時，我們剛開始也會擔心小孩適不適應、上課是否會不守規矩打擾上課秩序、也擔心孩子在學校的人際關係。

佑佑剛上小一時，我們也擔心他是否足以瞭解讀書是對自己負責的信念、生活習慣是否能自律等。

因為自身工作經驗，瞭解老師的主要功能是學校生活習慣的養成，對孩子的品格教育、學業表現或做人處事的態度，甚至是孩子知識啟蒙的開啟者；而家長的工作則是幫助孩子適應與家庭不同的學校型態，也幫助老師瞭解孩子的個性。因此家長和老師雙向互動的「親師關係」頗為重要。

佑佑、彥彥的功課我們都會檢查，我大概很快的看過孩子每日的功課，孩子的媽倒是看的比較細，她還會再看一次這兩隻的功課。

我們並非double check小孩的作業，純粹順勢檢視孩子寫功課時的細心程度，也可看出孩子的進步。

畢竟沒有父母能在學校陪伴孩子生活，我們僅能透過枝節片段（如功課）瞭解孩子一步步可視的長大。

不過家庭聯絡簿這方面，從這兩隻讀幼稚園到現在老大以小一，孩子的媽都交由我來寫，在聯絡簿上寫下文字與老師溝通。

以往佑佑在幼稚園時，功課比較多，現在彥彥的課業份量少，一週還有一天不用作功課只要做家事。

我媽也是老師退休，學校老師這方面她的敏感度較好，也較有sense。我媽覺得功課量這樣就夠了，不用給幼稚園階段的孩子太多課業負擔。

幼稚園老師只要讓孩子適應團體生活，看書習慣的養成，或學校紀律的遵守等。

當然我也會透過聯絡簿表示我們的肯定與感謝。

至於小一的佑佑，以下事情也可提出分享。

小一的老師角色責任很重，「責任重」並非指他們必須如國、高中老師需要承受考試成績和升學率的比評，而是他們擔負一種讓孩子不討厭上學、對求知有興趣的第一關守門員。

佑佑的老師很溫，連我們第一次去參加家長日時，其他家長討論時也都提出這個「共識」，因此對於新聞媒體有些情緒管控不佳的老師，用嘲笑羞辱的方式罵孩子，出現的機會很少。

聽說有幼稚園老師的孩子，透過關係要讓這位老師教。

開學不到一個月即有家長日，當天我們聽完老師的教學分享和觀察家長們對某議題的討論後，其實我們對佑佑被這老師教導我們都更加放心，這也是親師關係初步建立互信的關鍵之一。

佑佑的ㄅㄆㄇ拼音寫的大小不一，而且還時歪時斜。

佑彥阿嬤也是老師退休，因此我很能同理佑佑、彥彥老師們教學上的辛苦，而且必須面對許多需求不同、要求不同、或無理的家長。

老師除了不是三頭六臂外，老師在班及內也不是只顧一個學生（而且還是自己的孩子），因此我寫在聯絡簿的用字譴詞上不想給老師無謂壓力，不過也會把我們對孩子的表現和提醒委婉告知老師。

我記得我寫了兩次關於佑佑寫字工整的問題，老師第一次寫在聯絡簿上回覆：

「會注意......」。

第二次她即回覆：

「佑佑寫字進步很多，……」，文中大概是我們不用擔心，佑佑慢慢會把字寫的工整，他對孩子有信心、我們也要有信心之類。

老師寫半頁的想法，很紮實的回應。

這又讓我想到我們家長日、偶爾帶小孩時會發現，班上似乎有個類似過動的小朋友，為人父母第一內心總覺得：

這小孩如果課堂上吵鬧影響上課秩序怎辦？最重要的是：如果佑佑和這小朋友坐在隔壁怎辦？會不會分散佑佑上課的專注力？

家長日結束後，我們和老師提起這事情：佑佑的座位能不能不要離XXX太近。

老師告訴我們：

和這樣的孩子接觸，能讓孩子們瞭解彼此不同，而且她也建議像XXX類似過動的孩子，就把他隔離，對他而言是教育隔離，並不公允。

我很汗顏，其實我所學所唸本不應該有這念頭，透過和老師的溝通後，反倒是老師提醒我們，也看清自己之前口頭上尊重弱勢小孩，但卻用自私的方式對待他們。

這件事讓我覺得老師除了教學評價不錯外，重點是我們不是屬於凡事緊繃、隨時武裝的家長，老師也是個「可以溝通」的老師。

刻意劃上怪獸家長、直昇機父母、刺蝟老師，其實都是過渡標籤化親師關係的現象。

許多親師關係難以有良性互動，通常起因為彼此缺乏同理與互信基礎，因為孩子的問題直接歸因老師或家長，訴諸當下情感往往無異是壓垮駱駝的最後一根稻草，駱駝倒了，親師關係也垮了。

這是雙輸的結果、沒有贏家的大戰。

此文非專家式的建議，是我們實際上的家長感受和孩子目前學校適應情況。還是提醒家裡有未上學的稚子，對於初期親師關係還是得認真看待，就算是放牛吃草如我們。

總之親師關係看起來是個「有點黏又不太黏」的互動方式，有人甚至覺得這是個「微議題」。

但親師關係動不動就劍拔奴張，這牽動校園教學文化的塑造、也考驗教室內的學習氣氛，家有小孩出上學的父母，不用嚴肅，但當審慎看待之！

（至於我們是否贊成、或學校老師是否實施體罰，待有空時另篇再敘）

原文出處：http://blog.xuite.net/xalekd/940109/54791063

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