彥彥喜歡畫畫，但他是揣摩畫而非創作，起因約三個月前買了一本小孩的繪畫書。
「你買這本最有用」，佑彥阿嬤常把這句話掛在嘴上。
因為彥彥想到就會去畫畫，佑佑白天上課時，彥彥也自己在房間畫畫。
有父母會認為，應該讓孩子有自我的創造力，天馬行空的畫畫在心理學上，也是一種孩子和世界的對話。
不過我們沒想這麼多（應該說沒這麼用心），出發點很簡單，就是「某日買了一本教畫畫的書，小孩看了想跟著畫」，固然少了原創性，但第一步讓孩子有喜歡畫畫的興趣，讓他們有體悟美的感受力，這也重要。
工作上我遇過一位家長，他說他的小孩國小是資優生，但國中二年級後就變樣了，他拒絕任何「學校知識」的學習，因為以前的那些學習對他而言都是負擔，以往簡單的教科書知識對他而言都無法再提起興趣，因此逃家中輟變得自然。
確實知識的建立是有套「循規蹈矩」的歷程，除了學校制式的教育系統外，小孩最好有個能體驗音樂藝術的細胞，至少能培養這方面的「欣賞」能力。避免把小孩的優劣完全以課業分數當指標，這樣無異複製我曾遇過的那個孩子。
彥彥和佑佑的個性差異頗大，彥彥的規矩比佑佑好（例如畫完畫就會收到自己的畫畫冊），彥彥的音樂藝術的能力也比佑佑好些；但相對的彥彥的專注力和對書本的接受程度比他老哥低，但這兩隻未來的發展我也不過度揣測，畢竟這都是「現在進行式」，「未來」如何並非端靠目前的觀察和想像。
佑佑下半年開始上幼稚園，因此多了許多觀察點和敘事性的感想可紀錄；彥彥的可愛在於形貌，因此很多感覺不容易文字化，相對而言紀錄彥彥的篇幅比佑佑少些。不過我們同樣愛彥彥，因為他讓我們兩老會有「自我感覺良好式」的幸福，常常淫浸在：「彥彥怎麼會這麼可愛、我們怎這麼幸運」的幻想中。
以下寫彥彥一事：
彥彥有隻兔子（彥彥的兒語稱「兔兔」），非常忠貞的跟了彥彥兩年多。
不離身的那種。
吃飯，也要餵兔兔；出去玩，要帶兔兔；睡覺，也要兔兔陪。
偶爾彥彥還來個與兔兔的心靈交流：「媽媽，兔兔說他今天很高興......兔兔說他現在肚子餓」。
前幾天睡覺前一家人躺在床上閒聊，佑彥媽滿歡期待的問彥彥：「你熊愛e（最愛的）人是誰？」
想當然爾，孩子的媽心中已有標準答案。
彥彥回答道：「我熊愛e人......」
「第一，是兔兔」
「第二，是兔兔」
「第三，是兔兔」
「第四，是兔兔」
「第五，是兔兔」
「第六，是兔兔」
「第七，是媽媽」
為何兔兔、兔兔、兔兔......這樣排？我們也不懂，大概是國學常識中所謂的「加強語氣」吧。
不然郭富城為什麼要唱：「對你『愛、愛、愛』不完」。
P.S.
佑彥媽也該高興，雖然在「動物界」輸給兔兔，還排到第七名，但畢竟在「人界」她是第一～
原文出處：http://blog.xuite.net/xalekd/940109/41481603
原始格子：佑佑皮皮.home
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