姐下週二又要返英國了，回台兩個月的時間，我看他們除了回嘉義住了一個星期外，也拜訪朋友、處理私務等，最後一個月每個星期來我們家一天聚聚，兩個月就這樣咻的過去了。
人生很多變化，什麼「計畫感不上變化」之類的歇語常要遇到某些事情才有體悟。
姊夫拿到愛丁堡大學社會政策博士班的無條件入學許可，從英格蘭搬去蘇格蘭。返台之時又是以「年」計，下次返台可能都快成為英國人了（他們兩個孩子和我們說台語，但兩個孩子吵架時幾乎都「落」英語）。
這期的親子天下雜誌主題是讓孩子「學英語」的分享和建議，我也想到同學「才」的「找雙語幼稚園」建議。
同學「才」和我姐同年考取公費，留學英國，舉家在英國待了好幾年（但比我姐早拿到學位），因此兩個孩子（和我姐家、我家的兩個孩子年紀相當）他的孩子也在英國「混」了好一段時間，英語口語能力都有基本基礎，因為環境因素，孩子學外來語言總是快。
「才」拿到學位舉家回國後告訴我，為了讓孩子能保有基本的英文口語能力，因此他找了幾間「雙語」幼稚園，語重心長的告訴我：
「威，不要讓孩子去雙語學校」，他們也沒讓孩子念雙語學校。
因他們實際去幾間雙語幼稚園「觀摩」，發現雙語幼稚園只是「片段」雙語，小孩在幼稚園很多「需求」還是要用「國語」互動，太小的孩子就雙語對他們也是語言混淆。
我們本來就沒打算讓孩子幼稚園近雙語學校，因此好像也沒什麼需要特別去費心「抉擇」要不要讀雙語這事。
這和讀雙語幼稚園的學費有關，但如果排除「學費」這選項，我們還是沒有動力讓孩子在幼稚園階段選擇這樣的學校型態。
社會大眾都覺得現在孩子的中文程度真的比較......，嗯......該用「爛」這種字眼嗎。
當然爛也是一種不修飾的口語，應該說「有退步」。
最近我看佑佑的小一暑假作業，要寫一些短短的小遊記，可能對寫作陌生、也可能真的不會寫，寫起來總是卡卡的。
一直抬頭問，「爸爸，寫什麼......」、「爸爸，怎麼寫......」，都快搞不清楚交出去的，到底是孩子腦醒後的大作？還是我提醒後的抄襲？
幼稚園時期，我還是覺得讓孩子「中文能力加強」、「閱讀能力培養」、或「字寫端正一些」......這些都比學了雙語或三語厲害（當我和孩子的媽聽到某朋友的孩子四、五歲，他老爸為了不讓孩子輸在起跑點，除了雙語外，執意還要補日文）。
我聽完只是內心想：拜託一下，補越多語言，只是相對壓縮孩子小時候學習中文的時間、壓低他品味文章的能力。
什麼是雙語？
幼稚園的小孩，你國語（北京話），台語（福佬話）能流利口白，這就是我們生活中的另類雙語（或如果你是客家人的話，就是官方語言和客家話）。
小小孩的生 活語言概念都還沒健全，部分雙語幼稚園主打：「幼稚園只能說英文，讓他們融入英語環境」的號召，我看來反而是負面宣傳。
畢竟幼稚園時期的小孩還是有許多 「老師，為什麼」的提問時期，一昧創造英文環境，反過來說，就是一昧壓縮他們最主要語言的邏輯經驗。
你不覺得台語重要嗎？我覺得挺重要，如果我們的孩子以後得走業務性質或服務業，在基層或南部你還是得學會聽台語（最好會說台語）。
如果你的阿公、阿嬤都是說台語（客語）習慣的人，你連和自己阿公、阿嬤都沒辦法用家庭的慣用語言溝通了，那不只是溝通平台的落差，更是世代情感的遺憾。
小孩子滿口英文和老外打屁，卻和自己的阿公阿嬤無法溝通，這樣小時候滿口的英語經，又如何？
沒有人強調外語不重要，但對小小孩而言，要不要思考一下，我們最常用的「中文（或台語）」是不是「更」重要，這是「比較級」的概念啊。
P.S.
照片是我們「舉家」慶祝彥彥6歲生日的照片（真的是舉家，因為我姐家以前在英國，不可能一起慶祝生日）。寫到這裡，我想告訴各位，彥彥上幼稚園第二個月，已經滿口「國語」了，為了不讓他的「台語」消失，生活中我們還是盡量和他用台語對話，但社會環境的因素實在太強，我們私領域也很難捍衛什麼，但能保留我們的原則，我們還是希望堅持「我們覺得必須堅持的」那個點吧。
原文出處：http://blog.xuite.net/xalekd/940109/62602330
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